六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》PPT课件

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习作：笔尖流出的故事1.围绕人物展开想象，创编完整的生活故事。2.运用环境和人物描写的方法，表现人物形象特点。根据给定的条件进行合理想象，写清楚故事的来龙去脉，情节完整，体现人物特点。【学习目标】【学习难点】【学习重点】创设曲折的情节，使故事更生动；抓住人物特征描写，使人物形象更鲜明。重温课文本单元学了哪些课文，它们有什么特点？课文：《桥》《穷人》《金色的鱼钩》共同点：体裁都是小说；人物形象鲜明；情节引人入胜；内容虚构，但源于生活……知识链接小说三要素情节一般包括事情的开端、发展、高潮、结局。刻画人物方法人物描写方法环境描写对比手法……人物、情节、环境小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。审题明意习作：笔尖流出的故事从教材中选择或自创一组环境和人物，展开想象，创编故事。1.故事要围绕主要人物展开。习作任务2.故事结构完整，情节引人入胜。3.描写故事发生的环境及人物心理活动。习作要求要点提示1.抓住人物形象：2.围绕人物虚构情节：3.考虑故事发生的环境：创设怎样的情节才能体现人物特点？会说什么，想什么，怎么做？氛围是怎样的？有什么作用？什么事情会发生在这样的环境里？会有怎样的外貌特征、说话风格、行为表现？他们之间会发生什么事情？举例分析环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军第一组选材比喻执行政策、命令等要求严，行动快。环境特点及作用：人物关系：人物的行为表现：故事情节：故事主题：如：张明——喜欢恶作剧……如：因为张明淘气引发矛盾。友谊、关爱、信任……师生三人优美、温馨；烘托人物形象，比喻人之间美好的情感……举例分析环境：冬日黄昏时人来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明第二组选材环境特点及作用：人物共同点：故事情节：故事主题：寒冷；来来往往的行人与陆天、徐明的爱心行为形成对比。会关怀、爱护他人1.救助流浪狗；2.帮助迷路的小孩；3.……爱心、乐于助人……举例分析环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥第三组选材环境特点及作用：人物关系：人物形象设定：故事情节：故事主题：宁静唯美；月光见证了兄弟俩纯真的童年和真挚的情感。铁蛋：憨厚淳朴、机灵可爱表哥：多才多艺、充满好奇心如：讲述各自的生活；铁蛋带表哥体验乡村生活。亲情、友谊……亲戚、兄弟选材拓展环境：春天的果园人物：机灵的小月郁郁寡欢的婷婷可以自创环境和人物。环境：炎热的夏天人物：游泳健将小江旱鸭子小冬环境：吵闹的菜市场人物：卖菜的李阿姨第一次去买菜的小云环境：清晨的公园人物：急性子的小力慢性子的小西3.以故事的主题拟题：题目拟写1.以故事主人公拟题：2.以故事发生的环境拟题：《淘气包张明》《铁蛋与表哥》……《开满丁香花的校园》《月光下的村庄》……《冬天很冷，但人心很暖》《珍贵的友谊》……同桌交流根据你选择的或自创的环境和人物，和同桌说说你所创编的故事，讲清楚事情的起因、经过、结果。同桌边听边思考，提一提建议：还可以创设怎样的情节会使故事更精彩。行文结构开头：中间：结尾：略写详写略写交代时间、地点、人物及故事发生的环境。按一定的顺序写故事的经过。（如：事情发展顺序）交代故事结局或故事给人带来的思考等。可以按照这种思路拟写提纲。范例促写（一）环境描写开篇，渲染气氛；点明时间、地点和人物。升华故事主题，引人思考。一轮明月悄悄升上了天空，这个小村庄又迎来了一个宁静的夜晚。此刻，铁蛋家传出了阵阵笑声，原来铁蛋在和他远道而来的表哥聊天呢。开头铁蛋想像表哥那样生活在城市里，表哥却向往铁蛋的乡村生活。一番交谈后，他们似乎明白了什么——不要总是羡慕别人的生活，因为你的生活也被别人羡慕着。结尾范例促写（二）动作描写，体现两位少年的形象特点：有爱心一位拾荒的老人拉着一袋废品正在过马路，走到路中间时，红灯便亮了。志愿者徐明见状一个箭步冲了过去，搀扶住老人。已经走到马路对面的陆天看见了，他想也没想就跑回马路上，张开双臂挥手，示意司机先让老人过马路。虽然人行道的红灯亮了，但没有一个司机启动车辆，也没有一个人按喇叭催促，他们目送徐明和陆天护送老人一步一步走过斑马线……场景描写画面感人《冬天里的温暖》节选范例促写（三）环境描写，烘托人物间美好的情感。《丁香树下的风波》节选淘气包张明和班长王寒冰的误会终于解开了。在丁香树下，这两位同学互相道了歉，握手言和。此时，阳光明媚的校园里，丁香花开得正旺，每一朵花都很美，阵阵清风把芳香传遍各个角落……心理描写，体现人物特点：淘气、喜欢恶作剧范例促写（四）《淘气包张明》节选张明一见李老师走出教室门，他就窃窃自喜，心想：“老师终于走啦！趁大家不注意的时候捉弄一下班长吧！不了，上节课才捉弄了他，这次换个人吧。那就整蛊一下同桌吧。万一被老师抓住了，找什么理由呢？那就说不小心吧……”他刚起身，便看见李老师在他身后，他只好坐了下去。李老师什么也没说，只是在走过张明身边时，轻轻地拍了拍他的肩膀，温和地说：“好好学习。”实践时间1.从教材上选择或自创一组环境和人物，创编生活故事；2.写清楚事情的起因、经过、结果；3.运用描写方法塑造人物形象；4.想象合理，情节曲折；5.写完后，先自主修改，再小组分享。教师点拨1.教师巡视，给有需要的学生做必要的辅导。2.选两三篇初稿进行点评：（1）字、词、标点的正误。（2）语句是否通顺、准确。（3）是否写清楚事情经过；情节是否吸引人；人物形象是否突出。（4）写法点评。1.完善初稿，分享习作。2.互评修改，举办班级故事会。